Apresentação

O ensino de línguas enfrenta hoje desafios complexos: diversidade linguística e cultural, alunos de uma era profundamente digitais, exigências do QECR, Aprendizagens Essenciais, PASEO e, mais recentemente, a emergência da Inteligência Artificial. Esta ação visa apoiar os professores na reconfiguração do seu olhar sobre o processo de aprendizagem dos alunos, a sala de aula e o papel do docente, promovendo práticas pedagógicas mais objetivas, críticas, éticas e alinhadas com o século XXI. A formação pretende articular o QECR e os documentos orientadores nacionais, promovendo práticas e metodologias ativas e reflexivas, tecnologicamente sustentadas.

Destinatários

Professores dos Grupos 120, 210, 220, 320, 330, 340 e 350

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 120, 210, 220, 320, 330, 340 e 350. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 120, 210, 220, 320, 330, 340 e 350.

Objetivos

Analisar o perfil dos alunos do século XXI e os seus impactos na sala de aula. Aplicar estratégias de metodologias ativas no ensino de línguas. Selecionar e utilizar ferramentas digitais com intencionalidade pedagógica. Explorar o potencial da IA na planificação, no apoio e na diferenciação das aprendizagens. Produzir materiais didáticos digitais.

Conteúdos

O ensino de línguas no século XXI: alunos, contextos e desafios. As metodologias ativas no ensino de línguas estrangeiras. O digital e a IA como aliados pedagógicos no ensino de línguas. A criação de materiais pedaógicos e didáticos digitais.

Metodologias

A metodologia da ação de formação combina sessões teóricas, práticas e colaborativas. As sessões incluem apresentações de conceitos fundamentais e objetivos da formação, atividades práticas para aplicação de métodos e abordagens didáticas com ferramentas digitais, discussões orientadas para partilha de experiências e reflexão crítica sobre boas práticas e desafios do ensino de línguas estrangeiras. Pretende-se ainda promover a exploração prática de algumas ferramentas digitais e de IA, com o intuito de produzir materiais que possam ser aplicados em contexto real de sala de aula.

Avaliação

A avaliação incidirá sobre: Participação e envolvimento nas sessões – 25% Trabalhos práticos desenvolvidos ao longo da formação – 55% Reflexão crítica individual final – 20% Escala de avaliação: 1 a 10 valores.

Bibliografia

Cambridge University Press. (2018). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment – Companion Volume with New Descriptors. Cambridge University Press.Freeman, D. (2016). Techniques and Principles in Language Teaching (3rd ed.). Oxford University Press.Godwin-Jones, R. (2019). Emerging Technologies: Language Learners and the Future of AI. Language Learning & Technology, 23(3), 1–13.Roll, I., & Wylie, R. (2016). Evolution and Revolution in Artificial Intelligence in Education. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 26(2), 582–599.

Formador

Cristina Ferreira da Fonseca

Cronograma